ОБРАЗОВАНИЕ

МОТИВАЦИЯ РАЗВИТИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ В РОССИИ

В России, в отличие от других специализаций, у компьютерной графики нет достаточно наработанной образовательной и технической базы. Назревает необходимость ввода в программу российских вузов художественной направленности курс адаптации художника в области компьютерной графики, и создание программ позволяющих синтезировать фундаментальные знания изобразительного искусства и компьютерной графики и дополнительного курса дизайна.
Авторы
  • Феоктистова Ольга Александровна ассистент, ФГБОУ ВПО "Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского"
  • Храмова Марина Викторовна кандидат педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО "Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского"

Сегодня работа с компьютерной графикой – одно из самых популярных направлений в области информационных технологий способствующее развитию диагностических, аналитических, проектировочных, конструктивных, оценочных, творческих, связанных с самовыражениеми т.думенийв различных видах деятельности. С помощью средств компьютерной графики учащиеся могут прибегать к визуализации результатов собственных исследований, учебных проектов не только по «Информатике и ИКТ», но и по другим предметным дисциплинам, что определяет большой потенциал данного направления. Кроме того, на Западе и в США профессии, связанные с компьютерной графикой, уже давно имеют статус официального образования, по которым выдаются университетские дипломы и сертификаты. Не так давно был запущен сайт индексации образовательных учреждений, где в качестве академических дисциплин преподаётся компьютерная графика: http://educationindex.siggraph.org/#

При выборе из списка стран - США, мы получим длинный перечь образовательных учреждений, при выборе же РФ результат поиска будет равен нулю. Разберёмся в сложившейся ситуации и определим линию развития «Компьютерной графики» на протяжении всего обучения от средних до высших учебных заведения России.

В средней общеобразовательной школе России учебная программа не предусматривает достаточного количества времени для изучения темы «Компьютерная графика» (в среднем отводится всего 7 часов), что не позволяет у учащихся формировать нужные навыки для создания и обработку объектов в графических редакторах (учащийся преимущественно овладевают навыками работы в простых программах растровой графики, таких, например, как Paint, Gimp). При этом, основной акцент делается на изучение функциональных возможностей продуктов, а просто рисующий с помощью графического редактора человек, не всегда ознакомлен с основами изобразительного искусства.Наиболее углубленное изучение возможно за счёт элективов и факультативов. Однако, учитель может столкнуться с вопросом приобретения необходимого программного обеспечения. Такие программные продукты как Photoshop, CorelDraw, Illustratorможет позволить себе не каждая школа. Альтернативные on-lineпродукты не содержат всех функциональных возможностей вышеперечисленных программ. Техническое оснащение компьютерных классов учреждений среднего образования зачастую является достаточно скудным, не отвечающим требованиям динамики изменения мира, компьютерный класс, оборудованный три года назад, числится в материально-технических службах как новый, хотя на самом деле он безнадежно устарел. Всё вышесказанное не способствует развитию мотивации у учащихся к дальнейшему изучению и применению компьютерной графики в профессиональной деятельности. Кроме того есть и другая вполне очевидная и неоспоримая причина - после окончания школы абитуриент сталкивается с проблемой выбора высшего учебного заведения по изучению «Компьютерной график». Положительные сдвиги стали намечаться лишь пару лет назад, появляются такие специализации, как «Режиссура мультимедиа-программ», «Графический дизайн веб-среды» и «Специалист по компьютерной графике». Данным специализациям учат всего в паре-тройке учебных заведений, в основном столичных:

1. ВГИК им. С. А. Герасимова. Однако, в словосочетании «компьютерная графика», главным для вуза является «графика», а компьютер рассматривается лишь как инструмент. Теоретическим дисциплинам уделяется основное внимание.

2. МГУ им. М. В. Ломоносова. Студенты, обучающиеся по специальности «Визуальные коммуникации» все пять лет работают с графикой, осваивая пакеты Adobe, Corel, 3DS Max, а в дополнение слушают лекции о восприятии визуальной информации, теории цвета, композиции.

3. Санкт-Петербургский государственный университет кино и телевидения. Здесь обучают по специальности «Режиссура мультимедиа-программ» со специализацией «Режиссура компьютерных игр».

4. Московский государственный академический художественный институт имени В. И. Сурикова

Изучение компьютерной графики в педагогических вузах происходит при изучении различных дисциплин: ИКТ в образовании, компьютерный дизайн, компьютерная графика, основы информатики и т. д. При выборе программных продуктов преподаватель должен учитывать не только специфику обработки информации, гибкость и настраиваемость программного продукта, мобильность, но и его функциональную полноту и законченность реализуемых функций. Изучаемый программный продукт должен быть полезен в дальнейшей профессиональной деятельности будущего учителя, например, для учителей математики, физики, технологий – черчение разверток различных объектов, схематическое их изображение, построение графиков, для учителей начальных классов, воспитателей – рисование «разукрашек», иллюстраций к сказкам, различных наглядных пособий [1].

Что касается коротких курсов, то по сути дела, на территории России только три постоянно действующих учебных заведения по компьютерной графике: Realtime School, учебный центр при Render.ru и Scream|School, созданная Цыпцыным и Дмитрием Широковым. Там преподают настоящие профессионалы, которые могут не только читать теорию, но и приводить живые примеры из практики.

Таким образом, в России, в отличие от других специализаций, у компьютерной графики нет достаточно наработанной образовательной и технической базы. Назревает необходимость ввода в программу российских вузов художественной направленности курс адаптации художника в области компьютерной графики, и создание программ позволяющих синтезировать фундаментальные знания изобразительного искусства и компьютерной графики и дополнительного курса дизайна. Следующий этап это подготовка педагогов в этой сфере.  Существует множество курсов дающих технические знания профессиональных художественных программ и множество курсов по рисунку и живописи, дающих фундаментальные знания в области изобразительного искусства, но нет курса обучения рисунку и живописи в компьютерной графике, который так необходим молодым художникам. В России не было опыта ввода в программу высшего учебного заведения экспериментального курса или факультатива, решающего эту проблему. [2]

Список использованных источников
  1. Храмова М.В., Феоктистова О.А. ИЗУЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЯХ ВУЗОВ. Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. 2013. Т. 18. № 1. С. 245-246.
  2. Елфимова Л. А. «Художник в современном мире» http://www.mrwolf.ru/Kultura_i_iskusstvo/Pro4ee/11632